Conscientisation du processus d'écriture et amélioration de la production écrite

Véronique Quanquin (1) , Anne-Laure Foucher (1)

1 LRL - Laboratoire de Recherche sur le Langage

Dans le cadre de la formation des élèves-ingénieurs, se pose toujours la question de l'amélioration de leurs productions verbales écrites et des moyens pour y parvenir (Guibert, 2003). En effet, il faut mettre en parallèle le peu de temps disponible dans la formation scientifique, pour ce travail spécifique, et l'importance de la place de l'écrit dans leurs métiers futurs ainsi que de la nécessité de faire progresser beaucoup d'entre eux par rapport à cette compétence. A la suite, entre autres, de Piolat (2004) qui montre qu'au fur et à mesure que se sont complexifiés les schémas de production et révision de texte, les stratégies métacognitives ont pris une place importante dans la modélisation du processus, et de Roussey & Piolat (2005) qui présentent les résultats positifs des différents dispositifs construits pour aider à améliorer la production verbale écrite, et en particuliers évoquent ceux qui sont centrés sur l'enseignement explicite des savoirs et savoir-faire mis en oeuvre, nous avons fait l'hypothèse qu'en conscientisant au mieux les opérations de planification, mise en texte et révision, les écrivants pouvaient en améliorer le contrôle et en conséquence faire évoluer la production écrite finale attendue. Nous avons donc mis en place un dispositif distanciel, sur la plateforme Moodle, mettant en relation des élèves-ingénieurs de l'école Polytech Clermont-Ferrand, avec des étudiants en M2 FLE-FLES de l'université Clermont Auvergne (Université Blaise Pascal). L'objectif pédagogique était, pour des élèves-ingénieurs, d'écrire un article de vulgarisation scientifique destiné à un public jeune. Pour permettre la prise de distance par rapport au processus rédactionnel, différents outils et actions ont été mis en place. En préalable à l'écriture, les élèves-ingénieurs ont suivi un cours leur explicitant le processus rédactionnel à partir des modèles existants (Hayes & Flower, 1980 ; Garcia-Debanc & Fayol, 2002) ; ce cours a ensuite été mis à disposition afin de constituer une ressource disponible.

Domaines: Education; Linguistique

Véronique Quanquin, Anne-Laure Foucher. Conscientisation du processus d'écriture et amélioration de la production écrite. Le français écrit au siècle du numérique : enseignement et apprentissage, Oct 2015, Paris, France. pp.55 - 74. ⟨hal-01906391⟩